TSUNAMI QUE ATINGIU O JAPÃO CAUSOU RUPTURA DE ICEBERG.

Ambiente

Estudo da Nasa demonstra, pela primeira vez, conexão direta entre tsunamis e rompimento de geleiras. Evento foi observado em 'tempo real'

Cientistas da Nasa (agência espacial americana) descobriram que o tsunami causado pelo terremoto que atingiu o Japão em 11 de março de 2011 foi o responsável pela ruptura de um iceberg na Antártida. A informação foi publicada em um artigo no periódico Journal of Glaciology.

O desprendimento de gelo dos grandes icebergs já foi relacionado em estudos anteriores a eventos naturais distantes. Por isso, após o terremoto e o tsunami que castigaram as costas do Japão, Brunt Kelly, especialista do Goddard Space Flight Center, da Nasa, e seus colegas começaram a monitorar a Antártida.

Utilizando diversas imagens de satélite, os pesquisadores viram novos icebergs flutuando no mar pouco depois que resquícios do tsunami atingiram a Antártida. Cerca de 18 horas depois do terremoto, a 13,6 mil quilômetros de distância, os cientistas observaram quase em tempo real vários pedaços da geleira Sulzberger se desprendendo. Segundo registros históricos, a geleira não sofria uma ruptura há pelo menos 46 anos.

É a primeira observação direta que demonstra uma conexão entre os tsunamis e a ruptura de icebergs a milhares de quilômetros, segundo a equipe científica. "No passado vimos fragmentos de gelo e procuramos a fonte", disse Brunt. Dessa vez, deu-se o contrário: os pesquisadoras sabiam que o tsunami era um dos fenômenos mais importantes na história recente e que provocaria muitas ondas. "Olhamos primeiro a fonte", explicou.
(Com Agência EFE)

A IMPORTÂNCIA DE SABER OS NOMES.

dom, 07/08/11

por Paulo Coelho |

categoria Todas

Zilu perguntou a Confúcio:
— Se o rei Wen o chamasse para governar o país, qual seria a primeira providência?
— Aprender os nomes de meus assessores.
— Que bobagem! Isto é a grande preocupação de um primeiro-ministro?
— Um homem nunca pode receber ajuda do que não conhece – respondeu Confúcio.
— Se ele não entender a Natureza, não compreenderá Deus. Da mesma maneira, se não sabe quem está do seu lado, não terá amigos. Sem amigos, não pode estabelecer um plano.
Sem um plano, não consegue dirigir ninguém. Sem direção, o país mergulha no escuro, e nem os dançarinos sabem decidir com que pé devem dar o próximo passo.
“Então, uma providência aparentemente banal – saber o nome de quem vai estar do seu lado – pode fazer uma diferença gigantesca. O mal do nosso tempo é que todo mundo quer consertar tudo de uma vez só, e ninguém se lembra de que precisa de muita gente para fazer isso”.

VIVER NÃO É PECADO.

O rabino Elimelekh havia feito uma bela pregação, e agora voltava para sua terra natal. Para homenageá-lo e mostrar gratidão, os fiéis resolveram seguir a carruagem de Elimelekh até que ela saísse da cidade.
Em dado momento, o rabino parou a carruagem, pediu que o cocheiro seguisse adiante sem ele, e passou a acompanhar o povo.
-Belo exemplo de humildade – disse um dos homens ao seu lado.
-Não existe qualquer humildade no meu gesto, mas um pouco de inteligência – respondeu Elimelekh. – Vocês aqui fora estão fazendo exercício, cantando, bebendo vinho, confraternizando uns com os outros, arranjando novos amigos, tudo por causa de um velho rabino que veio falar sobre a arte da vida. Então, deixemos minhas teorias seguirem naquela carruagem, porque eu quero participar da ação.

Fonte de Pesquisa:  G1 - Paulo Coelho.

HÁ 33 MIL ANOS, O INÍCIO DA "AMIZADE" ENTRE CÃES E HOMENS.

Crânio de um cão domesticado é achado nas montanhas Altai, na Sibéria

Crânio é considerado uma raridade porque ilustra o início da domesticação do cachorro, antes da Era do Gelo. A seta indica a parte retirada pela equipe para análise de datação por carbono (Divulgação/ Ovodov ND- Russian Academy of Sciences, Institute of Archaeology and Ethnography, Novosibirsk, Russia)

A amizade entre homens e cães pode ter começado há mais tempo do que se pensava: cientistas encontraram o crânio de um cão domesticado 33.000 anos atrás nas montanhas Altai, na Sibéria. O fóssil, relativo a um espécime que viveu antes da Era do Gelo, ocorrida há 20.000 mil anos, apresenta algumas das características de cães modernos. Um artigo sobre a descoberta foi publicado no periódico científico especializado PLoS ONE.
Segundo o artigo, o focinho tem tamanho similar ao de cães que habitavam a Groenlândia há 1.000 anos, e seus dentes se assemelham aos de lobos selvagens europeus que viveram 31.000 anos atrás. Isso indicaria um estágio muito preliminar de domesticação - e está longe de determinar se, naquele período, a lealdade do homem era recíproca.
Acredita-se que a domesticação do cachorro, o primeiro animal a conviver com humanos, foi um processo muito lento. A teoria mais aceita afirma que a aproximação se intensificou há cerca de 11.000 anos, junto com a agricultura. A partir daí as sociedades humanas passaram a ter excedentes de alimentos, atraindo alguns lobos mais mansos e menores. O homem oferecia comida, e o animal retribuía dando proteção contra predadores. Os mais dóceis foram 'adotados' pelos humanos que, por meio de seleção artificial, passaram a criar filhotes cada vez mais domesticáveis, até o ponto de se comportarem como os cachorros de hoje.
As raças caninas, contudo, são bem mais recentes. Estima-se que a mais antiga, com alguns milhares de anos de idade, seja o husky siberiano. A raça akita, do Japão, tem cerca de mil anos. Raças como o pastor alemão tem cerca de 300 anos e são frutos de seleção organizada por criadores especializados.

Fonte: Revista VEJA.

FÊMEAS ATRAENTES DE BABUÍNOS SÃO ALVO DE "BULLYING".

Comida não é o único motivo de discórdia entre fêmeas de um grupo

Pesquisadores mostram que sexo pode ter uma importância bem maior do que se imaginava entre fêmeas de babuínos (Thinkstock)

A beleza é um fardo pesado para uma fêmea de babuíno: o que a torna atraente e a coloca em um patamar elevado para a escolha do macho ‘boa-pinta’ também pode torná-la mais vulnerável à intimidação das rivais. De acordo com um estudo realizado por pesquisadores do German Primate Center, na Alemanha, e da Zoological Society of London, na Inglaterra, fêmeas prontas para o acasalamento são alvos de bullying praticado por outras fêmeas do grupo. O tormento pode ser até duas vezes maior se a fêmea estiver sob a proteção de um macho.
"As fêmeas sexualmente receptivas são mais atacadas pelas 'colegas' que qualquer outra fêmea", diz Elise Huchard, autora do estudo publicado no periódico científico especializado Behavioral Ecology. Os resultados do trabalho revelam que o sexo tem uma importância muito maior na dinâmica social entre fêmeas de primatas do que pesquisadores especulavam anteriormente. "Ficamos surpresos com a descoberta."
Enquanto a maioria dos estudos com primatas deu atenção aos conflitos existentes entre machos, pouco foi pesquisado sobre o comportamento das fêmeas. Pensava-se que elas brigavam apenas por comida – filhotes e gestação pedem reservas maiores de energia -, e eles, por sexo. "Esperávamos que as fêmeas em busca de sexo fossem agressivas. A pesquisa mostrou que, na verdade, elas eram as vítimas."
Para chegar aos resultados, a equipe registrou 1.027 conflitos ocorridos com 27 fêmeas de babuínos de dois diferentes grupos no parque Tsobis Leopard, na Namíbia, por 18 meses. Fêmeas que esperavam filhotes eram realmente mais agressivas em função da busca por alimento, mas não eram alvos de agressão. As fêmeas que estavam prontas para o acasalamento se tornavam vítimas, mas não assumiam um comportamento agressivo. Uma explicação estaria na possibilidade de que o stress gerado por uma postura mais firme poderia interferir em uma futura concepção. Aturar o bullying e adiar a briga seria, enfim, uma maneira de garantir a procriação.

  Fonte: Revista VEJA.

NASA ACHA SINAIS DE FLUXO DE ÁGUA SALGADA EM MARTE.

Agência atribui manchas em encosta do planeta ao degelo sazonal. Descoberta abre possibilidade de encontrar microorganismos no planeta

 
Imagem combinou dados coletados em órbita com modelagens em 3-D para mostrar os fluxos que aparecem na primavera e no verão em uma encosta dentro da cratera Newotn, em Marte (Divulgação/NASA/JPL-Caltech/Univ. of Arizona)

A Nasa anunciou nesta quinta-feira a descoberta de manchas superficiais escuras e longitudinais em encostas de Marte que poderiam ser formadas por água salgada. Elas surgem em temporadas de calor e desaparecem no inverno.
"A melhor explicação para estas observações até agora é fluxo de água salgada", disse Alfred McEwen, da Universidade do Arizona em Tucson, nos EUA, autor do artigo publicado nesta quinta-feira no periódico Science. "Estamos muito contentes com esta descoberta", assinalou.
A descoberta foi feita graças à análise de uma série de imagens obtidas pelo Experimento Científico de Imagens de Alta Resolução (HiRise) do Orbitador de Reconhecimento de Marte (MRO, na sigla em inglês, que explora Marte desde 2006).
Observações repetidas foram realizadas para verificar a ocorrência sazonal deste fenômeno em vários pontos do hemisfério sul do planeta por um período de aproximadamente três anos marcianos — um ano marciano equivale a 687 dias na Terra.
De acordo com os pesquisadores, a salinidade diminui a temperatura necessária para a água congelar naquelas condições, possibilitando que ela assuma sua forma líquida. A água pura congelaria na superfície de Marte —  gelo já foi detectado em regiões de latitude média e alta do planeta, perto da superfície.
Vida? — A descoberta da Nasa não é prova definitiva da presença de água líquida na superfície do planeta. Lisa Pratt, bioquímica e geóloga da Universidade de Indiana, assinalou que ainda se trata de uma hipótese, mas se houver a confirmação de água em estado líquido, abre-se a possibilidade de encontrar microorganismos no planeta vermelho.

(Com agência EFE)

 

FILOSOFIA : LIVROS DIDÁTICOS EM 2012 NA REDE PÚBLICA

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Escolas | Espaço Escolar | 4 de abril de 2011 às 18:14

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DE VOLTA À ESCOLA

No ano que vem, as escolas da rede pública receberão pela primeira vez, desde a ditadura, livros didáticos da disciplina para orientar o trabalho dos professores

Escultura O Pensador, do artista francês Auguste Rodin

Brasília – A filosofia vai voltar, na prática, para o conteúdo curricular dos alunos de ensino médio, depois de 47 anos fora dos currículos das escolas de educação básica no país. No ano que vem, as escolas da rede pública receberão pela primeira vez, desde a ditadura, livros didáticos da disciplina para orientar o trabalho dos professores. Foi o regime militar que baniu a filosofia das escolas.
Em 2008, uma lei trouxe de volta a filosofia e a sociologia como disciplinas obrigatórias para os estudantes do ensino médio. A professora Maria Lúcia Arruda Aranha ensinava filosofia em 1971 quando a matéria foi extinta pelo governo militar. Hoje, é uma das autoras dos livros que foram selecionados para serem distribuídos aos alunos da rede pública pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
“Ela desapareceu [a filosofia nas escolas] na década de 70 e reapareceu como disciplina optativa em 1982. Mas, nesse meio tempo, eu continuava dando aula em escola particular. A gente ensinava, só que o nome da matéria não podia constar como filosofia”, lembra.
Ela avalia que o país “demorou demais” para incluir as duas disciplinas novamente entre as obrigatórias e ainda falta “muito chão” para que elas sejam ministradas da forma adequada. Ainda faltam professores formados na área já que, por muito tempo, não havia mercado de trabalho para os licenciados e a procura pelo curso era baixa. Em 2009, 8.264 universitários estavam matriculados em cursos superiores de filosofia – 78 vezes menos do que o total de alunos de direito.
Muitas vezes são profissionais formados em outras graduações como história ou geografia que assumem a tarefa. Os livros didáticos devem ajudar a orientar os docentes no ensino da filosofia. “O livro é muito importante porque dá uma ordenação do conteúdo e propõe como o professor pode trabalhar os principais conceitos, como o que é filosofia e a história da filosofia. Mesmo o aluno formado na área, às vezes, não está acostumado a dar aula para o ensino médio, não tem dimensão de como chegar ao aluno que nunca viu filosofia na vida”, explica.
A história da filosofia, as ideias dos principais pensadores como Platão, Kant e Descartes, servem de base para ensinar aos jovens conceitos básicos como ética, lógica e política. Mas Maria Lúcia ressalta que é muito importante conectar o conteúdo com a realidade do aluno para que ele “aprenda a filosofar”.
“O professor deve apresentar o texto dos filósofos fazendo conexões com a realidade daquele tempo em que o autor vive, mas também estimular o que se pensa sobre aquele assunto hoje. Isso desenvolve a capacidade de conceituação e a competência de argumentar de maneira crítica. Ele aprende a debater, mas também a ouvir”, compara.